Objetivo General
Coadyuvar en la formación de los educadores para la atención a las necesidades educativas especiales, capaces de dar respuestas a las diferencias individuales que surgen en el aula, reconociendo las diferencias de aprendizaje, que existen en ella. Educadores con capacidad de acciones integrales para su atención, dotándolos de estrategias para acceder al currículo, conscientes de la importancia de la familia y capaces de promover una educación inclusiva, en condiciones de igualdad para todos.
Objetivos Específicos
- Conocer el desarrollo histórico de la educación boliviana que conduce hacia el nuevo paradigma de educación comunitaria, productiva e inclusiva, reconociendo un enfoque holista en la educación.
- Conocer y adquirir estrategias de aula para la atención a necesidades educativas especiales permanentes de tipo motor, intelectual y físico, asociadas a la discapacidad y talento extraordinario.
- Conocer el diseño curricular base del subsistema de educación regular, para que éste sea la base de las estrategias didácticas de aula y la elaboración de adecuaciones curriculares de aula.
- Reconocer el rol que cumple la familia, tutores y parientes de las personas con discapacidad para su inclusión en el aula.
- Generar una acción concreta de intervención en la educación inclusiva mediante la investigación.
Horario
Martes de 19:00 a 22:00
Viernes de 19:00 - 22:00
Conscientes de los cambios paradigmáticos en la educación boliviana, la Universidad La Salle, propone el DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA (no conducente), con contenidos desarrollados a partir del modelo educativo socio comunitario productivo, que rige en el país, dentro del marco de la inclusión propuesto por la Ley 070 de Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez, que “asume la diversidad como potencialidad y riqueza, supone cambios en la gestión institucional y educativa a fin de asegurar la pertinencia y oportunidad de los procesos educativos” (Ministerio de Educación Estado Plurinacional de Bolivia- Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, 2017). Es imperativo atender los derechos a la educación de las personas con discapacidad, dificultades de aprendizaje y talento extraordinario, de ahí la consecuente necesidad de formar a los profesionales en el área de educación para que desde la escuela puedan hacer posible la consecución de este derecho.
Titulación
Al cumplir con los requisitos académicos de aprobación de los módulos, el (la) participante obtendrá el certificado de “Diplomado en Educación Especial e Inclusiva”.
Exigencia Científica
Para aprobar el programa de Diplomado en Educación Especial e Inclusiva, se exigirá una investigación cuyos resultados se presentarán en un artículo académico para publicar en una revista indexada.
Plan de Estudios
Características del Programa
Duración: 3 meses.
Modalidad: Virtual (Plataformas Zoom y Moodle).
Plantel Docente
Leandro Ceballos Henao
Docente UniLasallista. Caldas, Antioquia. Colombia. Licenciado en Educación Especial
Magíster en Musicoterapia, Candidato a Doctor en Formación en Diversidad, Docente de Licenciatura en Educación infantil, educación especial y en Maestría en Educación.
Tiflólogo y experto en acompañamiento y formación a personas con discapacidad visual.
Martha Cecilia Bohórquez Eusse
Licenciada en Ciencias Sociales de la Universidad del Magdalena en Colombia. Magíster en Educación Superior de la Universidad de Aquino Bolivia. Cuenta con una especialidad en Pedagogía, Cultura Constitucional y Democrática de la Universidad Autónoma de Colombia. Ha realizado diplomados en Educación Superior, Metodología de la investigación e Investigación Cualitativa en el Cepies (Universidad Mayor de San Andrés) y los diplomados en el Politécnico Superior de Colombia en Docencia virtual, Etnoeducación, Educación y pedagogía infantil, Estrategias pedagógicas para las dificultades de aprendizaje y en Neurotecnología Educativa.
Aymara Morales
Licenciada en Educación, con Especialidad Defectología por el Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”. La Habana, Cuba y maestra terapeuta. Especialidad Logopedia. Facultad de Defectología de la Escuela Pedagógica “Presidente Allende”. La Habana, Cuba.
Marcelo Ergueta
Licenciado en Ciencias de la Educación en el área de especialización: Administración y Planeamiento Educativo. Técnico Cualificado en Educación Alternativa y Popular No Formal. Diplomados en Diseño Curricular Participativo, Atención Integral de la Primera Infancia,
Claudia Jessie Romay Cuéllar
Licenciada en Educación de la Universidad La Salle en Bolivia. Post título en Neuropsicopedagogía del Fracaso Escolar. Certificación en Biodescodificación Holística de la Escuela Veriana Argentina. Especialidad en Estimulación Auditiva Nuerosensorial para TEA. Curso Internacional Neurociencias, Trastornos de lenguaje y Dislexia.