CONTENIDO

ÍNDICE
MI PROPÓSITO
MI INFANCIA
MI ADOLESCENCIA
LA CASAMENTERA
ENCUENTRO CON EL ÁNGEL GABRIEL
MI AFLICCIÓN
NOCHE EN VIGILIA
BUSCANDO RESPUESTAS
OBTENIENDO PERMISO
UN CANTO DE ESPERANZA
ENCUENTRO FELIZ
CANTO DE ALABANZA A YHWH
ENTABLANDO AMISTAD
CONFESANDO NUESTROS PROPIOS SECRETOS
AMPLIANDO EL SECRETO
EXTENDIENDO EL SECRETO A JOSÉ
PREPARANDO UN PLAN
NACE UN BENDECIDO
DIFUNDIENDO EL NACIMIENTO
RETORNO A CASA DE MAMI
MI MATRIMONIO
ACTIVIDADES RUTINARIA
ALEJÁNDONOS DEL MURMULLO
NUEVAMENTE EN AIM KARIM
RUMBO A BET-LEMH
PERNOCTE EN BET-LEMH
NACE EL HIJO DEL ALTÍSIMO
ALABANDO AL HIJO DE YHWH
PRIMEROS DÍAS JUNTO AL BEBÉ
SEGUNDO DÍA DEL NIÑO
OFRENDAS Y ALABANZAS DE EXTRAÑOS
DE BET-LEMH PARA AIM-KARIM
EL OCTAVO DÍA
DESIGNIOS DEL SEÑOR
LLEGANDO A HEBRÓN
BUSCANDO BEERSHEVA
EXTRAVIADOS EN EL DESIERTO
NUEVAS ESPERANZAS
LA AYUDA NOS LLEGA
CRUZANDO EL GRAN DESIERTO
RECORDANDO EL ÉXODO
LLEGANDO A PELUSIO
ESTABLECIENDO NUESTRO HOGAR
TRANSCURRIENDO LA VIDA EN EGIPTO
ACOMODÁNDONOS A LA VIDA DE LOS EGIPCIOS
EL SEÑOR NOS PROTEGE Y BENDICE
TRANSCURREN LOS MESES
CONOCIENDO LOS ATRACADEROS
LAS PREGUNTAS DE MI NIÑO
RETORNANDO A ISRAEL
JUAN Y MI NIÑO SE CONOCEN
ÚLTIMO TRAMO HACIA NAZARET
CONTANDO LA HISTORIA HEBREA
FINALMENTE JUNTO A MAMI
NUESTRA VIDA EN NAZARET
MI NIÑO APRENDE LA TORÁ
TRABAJANDO EN SÉFORIS
LOS PREJUICIOS DE MI PUEBLO
LA COSECHA Y EL AGRADECIMIENTO A YHWH
CONOCIENDO ALGO DE ISRAEL
TRABAJANDO EN CASA
APARTAR LO MEJOR PARA YHWH
COMPROMISO EN MATRIMONIO DE MI HERMANA
LA BODA DE MI HERMANA
CONOCIENDO LA VIDA DE LOS PESCADORES
JUGANDO CON AGUA
UN PEQUEÑO ACCIDENTE DE MI NIÑO
MI NIÑO COMO PASTORCITO
COMENTANDO LA VIDA DE LOS VECINOS
BUSCANDO TRABAJO EN RAKKAT
CONOCIENDO RAKKAT DURANTE EL VIAJE A IERUSHALAIM
APRENDIENDO COMO CONSTRUIR
CÓMO AYUDAR A LOS NECESITADOS DE COMIDA
REUNIÉNDONOS EN EL CAMINO
LOS NIÑOS COMPARTEN SUS EXPERIENCIAS
LAS ACTIVIDADES DE JUAN
JUAN REVELA EL SECRETO A MI NIÑO
MI NIÑO SABE QUE ES HIJO DE YHWH
EL SACRIFICIO EN EL AMADO TEMPLO
CELEBRANDO LA PASCUA
JOSÉ CONFIRMA QUE MI NIÑO ES HIJO DE YHWH
MI NIÑO ENCUENTRA LA OVEJA EXTRAVIADA
MI NIÑO CRECE EN SABIDURÍA Y AMOR
HACIENDO AMISTAD CON UN VECINO
CONOCIENDO LAS MONEDAS GRIEGAS Y ROMANAS
TRABAJANDO EN RAKKAT
LLEGA LA ÉPOCA DEL FRIO
EL FRIO TRAE ENFERMEDADES
ASISTIENDO A UN VELATORIO Y ENTIERRO
EL CUMPLEAÑOS DE MI NIÑO
JOSÉ TRABAJA COMO MAESTRO DE LA CONSTRUCCIÓN
AL AÑO LE NACE UN NUEVO MES
JOSÉ TRAE NOTICIAS DEL TETRARCA ANTIPAS
EL FALLECIMIENTO DE ZACARÍAS
COMO PIENSAN LOS HOMBRES DE BLANCO
SOMOS EL PUEBLO ELEGIDO POR YHWH
LA CONSAGRACIÓN A LOS MANDAMIENTOS DE YHWH
IESHUÁ EN EL TEMPLO
IESHUÁ SE QUEDA EN IERUSHALAIM
IESHUÁ CON LOS SACERDOTES
ENEMISTAD CON SAMARIA
MUERTE DE CÉSAR AUGUSTO
LOS IMPUESTOS
LOS SADUCEOS
LOS FARISEOS
CAMBIOS EN NUESTRA VIDA
LA CASAMENTERA Y JOSÉ
SOLEDAD
COMERCIO
RETORNO DE MI IESHUÁ
VIVIENDO EN RAKKAT
HONRANDO AL EMPERADOR TIBERIO
MUERTE DE ELÍZABETH
NOMBRAMIENTO DEL SUMO SACERDOTE
VIAJE AL DESIERTO
ALGUNAS DISCONFORMIDADES CON LOS ESENIOS
DE NUEVO EN NAZARET
NUEVO PREFECTO
MUERTE DE JOSÉ
MI IESHUÁ EN CANAÁN
LAS PENAS NO SE ALEJAN
VIVIENDO EN CASA DE LOS ESENIOS
HERODES ANTIPAS REPUDIA A SU MUJER NABATEA
LLEGÓ LA HORA
RETORNANDO A KAFAR NAJUM
EL BAUTISMO
EL MINISTERIO DE MI IESHUÁ
MUCHOS OTROS ACONTECIMIENTOS
CANAÁN (HIJO DE CAM)
EN MI PUEBLO DE NAZARET
REPRENDIENDO A UN MALHUMORADO
SANANDO A LA MAMÁ DE JAEL
ORACIÓN DE IESHUÁ
MANDAMIENTOS DE LA FELICIDAD
ORAR O REZAR
TRABAJO SIN DESCANSO
PASAR DE LA MUERTE A LA VIDA
EL REINO DE YHWH
VIVIMOS SIEMPRE CON TEMOR
INGRATITUD
MI IESHUÁ SE PROCLAMA REY DEL MUNDO DE LA LUZ
LA BATALLA ENTRE LA LUZ Y LAS TINIEBLAS
ACUSACIONES Y MALTRATOS A MI IESHUÁ
SENTENCIA A MI IESHUÁ
CRUCIFIXIÓN DE MI IESHUÁ
MUERTE DE MI IESHUÁ
ENTIERRO DE MI IESHUÁ
ORACIONES EN EL SABBAT
SOÑANDO CON MI IESHUÁ
RESURRECCIÓN DE MI IESHUÁ
BIBLIOGRAFÍA

CONTENIDO

1.    FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS  

1.1    Teoría de Conjuntos    
1.1.1    Propiedades de Conjuntos
1.1.2    Operaciones de Conjuntos
1.2    Producto Cartesiano, Relaciones y Funciones
1.2.1    Producto Cartesiano
1.2.2    Relaciones
1.2.3    Funciones
1.2.3.1    Propiedades de las Funciones
1.3    Conjuntos Contables y No contables
1.4    Definiciones Recursivas
1.5    Inducción Matemática
1.5.1    Principio de Inducción Matemática
1.5.2    Demostración por Inducción Matemática

2.    ALFABETOS Y LENGUAJES

2.1    Alfabetos y Cadenas
2.1.1    Operaciones de Cadenas
2.2    Lenguajes
2.3    Especificación Finita de Lenguajes
2.3.1    Operaciones de Lenguajes
2.4    Expresiones Regulares
2.4.1    Identidades de las Expresiones Regulares
2.5    Aplicaciones

3.    AUTÓMATAS FINITOS

3.1    Máquinas de Estados Finitos
3.2    Autómata Finito no Determinístico
3.2.1    Transiciones Lambda
3.3    Autómata Finito Determinístico
3.4    Autómatas Finitos Equivalentes

4.    LENGUAJES LIBRES DE CONTEXTO

4.1    Jerarquía de Chomsky
4.2    Gramáticas y Lenguajes Libres de Contexto
4.2.1    Derivaciones
4.2.2    Lenguajes Libres de Contexto
4.2.3    Árbol de Derivación a Árbol Parse
4.3    Transformación de Gramáticas
4.3.1    Eliminación de Recursividad del Símbolo Inicial
4.3.2    Eliminación de Reglas Lambda
4.3.3    Eliminación de Reglas de Cadena
4.3.4    Eliminación de Símbolos Inútiles
4.3.5    Eliminación de Variables no Alcanzables
4.3.6    Forma Normal de Chomsky
4.3.7    Eliminación de Recursividad a la Izquierda
4.3.8    Forma Normal de Greibach
4.4    Obtención de Lenguajes a partir de Gramáticas
4.5    Obtención de Gramáticas a partir de Lenguajes
4.6    Gramáticas Regulares y Autómatas Finitos
4.6.1    Gramáticas Regulares
4.6.2    Gramáticas Regulares y Autómatas Finitos
4.7    Ambigüedad
4.8    Autómatas de Pila (Pushdown)
4.8.1    Autómatas de Pila y Lenguajes Libres de Contexto

Bibliografía

CONTENIDO

PROLOGO    
CAPÍTULO 1

CAPÍTULO 2    

CAPÍTULO 3

CAPÍTULO 5

CAPÍTULO 6

CAPÍTULO 7

CAPÍTULO 8

CAPÍTULO 9

CAPÍTULO 10

CAPÍTULO 11

CAPÍTULO 12

CAPÍTULO 13

CAPÍTULO 14

CAPÍTULO 15

PRESENTACIÓN

El libro Aproximaciones a la Psicofisiología de la Educación pretende tomar lo necesario de la Psicología, la Fisiología y otras ramas afines en procura de facilitar al futuro educador los elementos básicos que le permitan acceder a una serie de conocimientos, actitudes y habilidades útiles para su desarrollo profesional.

El presente libro está conformado por trece capítulos, los cuales se engranan consecutivamente del primero al último.

Em este texto, el los capítulos 1 y 2, se tratará inicialmente el origen de la vida; los elementos que constituyen al cuerpo humano desde la célula, pasando por los tejidos órganos aparatos y sistema de forma muy sintética.

Posteriormente, en los capítulos 3, 4 y 5 se hará énfasis en la estructura y función de la célula como unidad fundamenteal de la vida, para luego estudiar a la neurona como unidad funcional del sistema nervioso, a la sinapsis como pilar de la comunicación interneuronal en un intento por consolidar un cimiento suficientemente sólido para adentrarnos al estudio del sistema nervioso.

Se hará énfasis especial en el cerebro y la corteza cerebral, en procura de relacionarlos con funciones trascendentales de la cedena cognitiva en los capítilos 6, 7 y 8. se ve´ra la importancia del resto de estructuras del sistema nervioso en relación a procesos implicados en la educación en los capítulos 9, 10y 11. Las hormonas serán estudiadas brevemente para reconocer su actual trascendencia en el aprendizaje en el capítulo 12. Además se tocará el delicado tema de la adicción a las drogas a maner de epílogo reflexivo en el último capítulo.

Con todo, el presente texto es un instrumento que aporta al logro de la construcción del perfil profesionale del futuro educador. Más que un texto de referencia es una ayuda que aproximará al lector al mundo de las Psicofisiología de la Educación.

INTRODUCCIÓN

La madurez escolar se refiere  al suficiente desarrollo de  las funciones psicológicas básicas, a un nivel que permita enfrentar adecuadamente la escolaridad y el aprendizaje  en el nivel del primero de Primaria, y sus correspondientes exigencias.  Esta madurez se expresa en un suficiente desarrollo físico, intelectual, cognitivo y emocional.
De la misma manera que la manzana que está lista para ser  masticada, el niño “debe estar listo”  para alcanzar los contenidos propuestos por la educación regular, que son la adquisición de la lectura, la escritura y las matemáticas. Estas habilidades de lectura, escritura y matemáticas,  requieren un nivel adecuado del desarrollo de una serie de funciones, que irán a conformar sus pilares cognitivos, sobre los cuales se construirán los  aprendizajes académicos.
Diferentes estudios demuestran la importancia de los procesos psicomotrices, perceptivos, del lenguaje y de los procesos del pensamiento  como base en el aprendizaje académico, por ejemplo si el  niño ha desarrollado un adecuado nivel de coordinación entre sus manos y sus ojos, esta habilidad irá a conformar uno de los pilares de la escritura.  Si el niño es capaz de integrar las percepciones de la forma, el espacio y la dirección, tendrá otro pilar para la adquisición de la  escritura. Si el niño tiene un vocabulario adecuado de palabras, (alrededor de 5000) podríamos asegurar que tendrá comprensión lectora. Si el niño presenta las funciones de agrupación, seriación, correspondencias y clasificación, también podríamos afirmar  que tendrá éxito en la adquisición del número y luego en  las operaciones aritméticas.  
A pesar de la demostrada  importancia de la madurez de las funciones psicológicas, en el aprendizaje, ésta no se toma en cuenta,  este desconocimiento   ocasiona grandes dificultades en el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemáticas en el primer y segundo curso del nivel primario.
Creemos que la Batería de Evaluación de la Madurez Escolar, será un aporte en el intento de mejorar la educación, especialmente el primer curso de escolaridad regular, que es la base de todo el proceso educativo.
La Batería cuenta con el suficiente sustento teórico, que dará al lector, la oportunidad de interpretar  los resultados obtenidos. Cada reactivo o ítem de la Batería se ha construido en estricta correspondencia con las Tablas de Desarrollo evolutivo infantil, que aseguran que la Batería de Evaluación de la Madurez Escolar,  se encuentra dentro de los parámetros de edad indicados.
La prueba  tiene estudios de confiabilidad y validez, realizados por el Lic. Dindo Valdez, catedrático de la Universidad La Salle, y  presenta una prueba de tipo programada, de aplicación individual, de fácil aplicación y puntuación, con Baremos por edades.
El especialista en Psicopedagogía, Educación y/o Psicología, luego de aplicar la prueba, podrá elaborar  programas de intervención psico-educativa, específicos y por áreas, porque al diseñar la Batería se ha tratado de incluir aún los indicadores más específicos de cada función psicológica evaluada, los mismos que serán el sustento de la programación educativa individual, que podría plantearse.
La Batería, también podría ser utilizada en niños y niñas con dificultades de aprendizaje, con necesidades educativas de tipo intelectual, y con poblaciones excluidas y marginadas, que tengan más de 7 años, brindando información suficiente del estado madurativo de las diferentes funciones.
El proceso de Universalización  de la prueba, ha demostrado, que ésta debería aplicarse de preferencia desde el primer nivel de educación Inicial, para poder, de esta forma desarrollar las funciones antes del ingreso al primer curso de Primaria.
Sin duda esta no es una obra acabada y se necesitan más estudios de confiabilidad y  validez, pero es un primer intento, que sin duda contribuirá a la educación del país. Todos los aportes serán apreciados y válidos en el intento común de aportar a la mejora de la educación en nuestro país, desde la Universidad La Salle.

INTRODUCCIÓN

Este libro se ha escrito como parte de la labor docente con el deseo de facilitar la practica de investigación en la ciencia de la conducta aplicando diseños experimentales con una perspectiva metodológica basada en el Análisis Experimental de la Conducta (AEC) a nivel básico y en el Análisis Conductual Aplicado (ACA) a nivel aplicado siguiendo la escuela de B.F. Skinner.
En el presente libro los estudiantes podrán encontrar los elementos necesarios para planificar y elaborar el diseño de un experimento, teniendo una visión de los elementos básicos de las técnicas de adquisición conductual, mantenimiento conductual, decremento y supresión conductual.
En esta obra, como su título sugiere, se explica que es el Análisis Experimental de la conducta, la manipulación de las variables experimentales, el control experimental de variables extrañas, y la organización sistemática de los datos obtenidos en la investigación.
Se dedica un capitulo a las técnicas de modificación del comportamiento las cuales se desarrollaron en base a investigaciones efectuadas experimentalmente con sujetos animales y humanos, en condiciones de laboratorio altamente controladas. Estas técnicas se ocupan de aumentar la efectividad del control y de la manipulación de la conducta.
Al efectuar una investigación se debe analizar cuidadosamente que tipo de Diseño experimental se desea utilizara esto dependerá básicamente de la forma con que se plantee la investigación, motivo por el cual se exponen los diferentes tipos de Diseños, Cuasi-experimentales, Pre-experimentales y los Diseños Experimentales explicando las ventajas y limitaciones de dichos diseños.
A través del contenido del presente libro se podrá escoger el diseño experimental que se adecue al tipo de investigación que lleve a cabo.
Pretendiendo dar una visión general de los métodos y diseños se expone el estudio intensivo de un individuo al cual se denomina estudio de casos.
El estudio de casos ocupa un sitial muy importante en la psicología clínica, que con frecuencia constituye el punto de partida de los métodos de investigación en la psicología clínica.

INTRODUCCIÓN

Al momento en el que pensé escribir la introducción de este texto vino a mi memoria un diálogo con una amiga que empezaba a conocer cuando terminaba la carrera de filosofía.
“¿Qué carrera cursas? Filosofía, respondí. No, en serio, ¿qué estudias? Filosofía, volví a responder. Ya, ¿pero luego vas a estudiar algo que valga la pena?, porque no pensarás tener como profesión “ser filósofo”, mientras yo soy doctora”.
Debo ser sincero y decir que el día en que sostuve dicha conversación tuve una serie de emociones mezcladas que al final llevaron a reafirmar que la filosofía no era una carrera, sino una opción de vida. Lo malo es que mi amiga nunca lo entendió. Hoy en día sigo escuchando preguntas del tipo: ¿por qué lees autores clásicos?, ¿para qué estudias griego?, ¿de qué te sirve la filosofía? Se pueden dar mil respuestas y hacer razonamientos al respecto de cada cuestionamiento, pero los que no entienden lo que es la pasión por algo no van a comprender por qué se escoge vivir en las artes, la música, la educación, la literatura, la sociología o la filosofía.
Tomando como punto de partida lo anterior, ¿para qué un libro sobre filosofía de la educación? Ésta pregunta me la formulé una noche, habiendo terminado de dar una clase sobre antropología de la educación en la universidad, cuando pasó por mi mente escribir estas páginas. No tardé mucho en encontrar una respuesta. Los jóvenes que tenía como estudiantes estaban ávidos de conocer sobre la educación desde la filosofía, pero tenían temor de enfrentarse a textos que les costaba trabajo entender, tal vez porque no querían ser locos según la definición de Mafalda: “filósofo es el que da discursos y escribe libros, y loco es el que los escucha o los lee”. Surgió, entonces, el deseo de presentar un texto que fuera sencillo y práctico al momento de tocar los lineamientos filosóficos educativos centrados en la Grecia Clásica. Y eso es lo que pretende este texto, ser un acercamiento a los primeros pensamientos que moldearon diferentes formas de entender la filosofía de la educación; algo básico, hecho para principiantes que desean conocer y adentrarse en este fascinante mundo, sin que por esto se pierda el rigor mínimo de un texto de investigación. Si este objetivo se logra me doy por bien servido.
En primera instancia quería desarrollar solamente la idea de educación en Platón, pero la perspectiva se fue ampliando poco a poco en la medida en que leía e investigaba al respecto. Me di cuenta que era necesario hablar de Sócrates, porque habían puntos de conexión entre el pensamiento de estos dos filósofos que no podía pasar por alto. Para acercarme de mejor manera a la propuesta platónica, debía tratar las ideas que se creen fueron desarrolladas por Sócrates. Luego, como cadena causal, llegó a mi cabeza la intención de desarrollar, en líneas generales, el pensamiento de los sofistas y el de Homero, porque éstos dan luces para comprender y aclarar muchos elementos del ideal educativo en Platón.
El libro empieza, en el capítulo I, con un acercamiento a lo que se puede deducir, en la Ilíada y la Odisea, como perfil educativo en Homero. Lo que se pretende desarrollar en este apartado es la idea de para quién va dirigida la educación y cómo ésta es una forma de vida que se debe presentar y defender en lo público.
En el capítulo II me ocupo de los sofistas, presentando la idea del relativismo, la dialéctica y la retórica, en Protágoras y Gorgias, como nuevas formas de comprender la educación y al ser humano.
El capítulo III aborda el “programa educativo” socrático. Se realiza un acercamiento al ideal del filósofo diferenciándolo del presentado por los que se hacían llamar sabios, indicando al primero como el amante constate del saber y a los segundos como los anquilosados que creían saberlo todo. Luego se pasa a comprender el sentido de la ignorancia y la propuesta del conocimiento de sí que realizaba Sócrates a cuanta persona se encontraba en su camino. Y, para terminar, se desarrolla un análisis del método educativo implementado por el filósofo en cuestión: la mayéutica.
En el capítulo IV se expone la propuesta educativa en Platón. En un primer momento se aclaran algunos aspectos que son importantes para comprender el sentido de la educación Platónica, a saber: el alma, la inmortalidad, la muerte, las ideas. Después, en un segundo momento, se desarrolla la concepción de los dos mundos, la relación de alma y estado, la búsqueda de la raza perfecta y la entrega del poder a los filósofos.
Antes de concluir es bueno hacer una serie de aclaraciones atingentes a la forma en que se desarrolla el texto. Es muy común escuchar que los pies de páginas ya están pasados de moda: porque son una forma en la que el autor orgullosa y arrogantemente se presenta, queriendo vender la idea de que sabe y el que lee no tanto; o porque hace perder el hilo conductor de la lectura, que sería, desde otra mirada, “como tener que bajar las escaleras para abrir la puerta mientras estás haciendo el amor”. Reconozco que para muchos es insufrible ver tantos pies de páginas que quizá ni van a leer, pero mi mala maña de decir de quién son las ideas y no hacerlas pasar como propias, de mostrar de dónde saqué lo que presento e indicar dónde se puede ahondar en un tema, entre otros, es lo que me lleva a seguir siendo un anticuado al respecto.
Por último, se van a encontrar al inicio de algunas citas unos números romanos que van a llevar, al final de cada capítulo, a un fragmento en griego. ¿Por qué citas en griego? Porque ha sido un esfuerzo del autor de este texto ir a la fuente misma y traducir lo que le interesaba para el desarrollo de este escrito. Si alguien quiere cotejar la traducción con otra, o con una propia, tiene los fragmentos para que pueda hacerlo, y, por otra parte, para los que no saben griego clásico, es una invitación a introducirse en el maravilloso mundo de esta lengua. En este punto debo agradecer al Doctor Mario Frías Infante, quien, con su extenso saber en el idioma griego y a pesar de sus múltiples ocupaciones, me sugirió, indicó y revisó las traducciones realizadas en este escrito.

CONTENIDO

ÍNDICE

CAPITULO I

COMERCIO INTERNACIONAL

CAPITULO II

EVOLUCION DEL COMERCIO INTERNACIONAL

CAPITULO III

INSTRUMENTOS DE POLITICA COMERCIAL

CAPITULO IV

INTEGRACION ECONOMICA

CAPITULO V

REGULACION INTERNACIONAL

CAPITULO VI

INTERNACIONALIZACION DE LAS EMPRESAS COMERCIALES

CAPITULO VII

EL MERCADO INTERNACIONAL

CAPITULO VIII

PROCESO DE IMPORTACION Y EXPORTACION

CAPITULO IX

CONTRATACION EN EL COMERCIO INTERNACIONAL

CAPITULO X

MEDIOS DE SOLUCION DE CONTROVERSIAS

BIBLIOGRAFIA

INDICE

CARRERA: DERECHO

CARRERA: PSOCOLOGÍA

CARRERA: EDUCACIÓN

CARRERA: INGENIERÍA DE SISTEMAS

CARRERA: INGENIERÍA COMERCIAL

PROGRAMA COMPLEMENTARIO DE CONTADURÍA PÚBLICA